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学习迁移

2021-02-23 17:50:34
辽宁中公教师考试网作者:ln_zjl26674

学习迁移

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。常见的分类如下:

1.根据迁移发生的方向来划分,可以分为顺向迁移与逆向迁移。

(1)先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移。

(2)后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。

2.根据迁移的性质和结果来划分,可以分为正迁移和负迁移。

(1)一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用,称为正迁移。

(2)两种学习之间相互干扰、阻碍,即一种学习对另一种学习产生消极的影响,称为负迁移。

3.根据迁移内容的抽象与概括水平的不同来划分,可以分为水平迁移与垂直迁移。

(1)水平迁移,是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。

(2)垂直迁移,也叫纵向迁移,指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。表现在两个方面:自下而上和自上而下的迁移。

4.根据迁移的内容不同来划分,可以把迁移分为一般迁移和具体迁移。

(1)一般迁移,也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”,是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,即原理、原则和态度的具体应用。

(2)具体迁移,也称“特殊迁移”,是指学习迁移发生时,学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化,只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习。

5.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同,迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。

(1)同化性迁移是指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变,只是得到某种充实。

(2)顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。

(3)重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分,调整各成分间的关系或建立新的联系,从而应用于新情境。在重组过程中,基本经验成分不变,但各成分间的结合关系发生了变化,即进行了调整或重新组合。

6.根据迁移发生的学习情境的不同,迁移分为远迁移和近迁移。

(1)近迁移,即把所学的经验迁移到与原来的学习情境比较相近的情境中。就是指已习得的知识在与原先学习情境相似的情境中的应用。

(2)远迁移,个体能将所学的经验迁移到与原来学习情境极不相似的其他情境中时,即产生了远迁移。远迁移是指已习得的知识在新的不相似的情境中的运用。

学习迁移分类

学习迁移分类这部分知识点属于教育心理学部分,相对来说难度不大,在教师资格考试中主要是以单选题的形式考查为主。学习这部分内容时需要理解每一个分类的含义,同时还要把分类标准和类别进行匹配,在单选题中能够根据题干所呈现的例子进行反选。接下来主要针对学习迁移的分类进行具体阐述。

一、根据迁移发生的方向划分:顺向迁移、逆向迁移

(1)顺向迁移:先前学习对后继学习的影响。简单讲,前对后的影响就可称为顺向迁移。例如,学完汉语拼音再来学习英文字母;学完电子琴后再学习弹钢琴,都体现的是顺向迁移。

(2)逆向迁移:后继学习对先前学习的影响。简单解释,后对前的影响体现的就是逆向迁移。例如,学完高等数学后再来巩固初等数学,即可体现逆向迁移。

二、根据迁移的性质和结果划分:正迁移、负迁移

(1)正迁移:一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用。在做题时,题干体现了积极的促进作用,都属于正迁移。例如,学完自行车有助于学习骑三轮车,抓住有助于这个关键词,体现的是积极促进作用,即正迁移。

(2)负迁移:一种学习对另一种学习产生消极阻碍的影响。与正迁移相反,只要呈现消极阻碍作用,即可作答负迁移。例如,学完汉语拼音再来学习英文字母容易造成混淆,抓住混淆,产生的是消极阻碍作用,即负迁移。

在这里,我们还需注意,前两个分类比较容易结合在一起出题,也就是说,考试中经常会在题干呈现一些例子,根据例子来判定是属于顺向正迁移、顺向负迁移、逆向正迁移、逆向负迁移。例如,学完高等数学有利于巩固初等数学,体现的是逆向正迁移;前摄抑制指的是前对后的干扰,故属于顺向负迁移;那么,倒摄抑制指的是后对前的干扰,因此是逆向负迁移。

三、根据迁移内容的抽象与概括水平不同划分:水平迁移、垂直迁移

(1)水平迁移(横向迁移):处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。没有上下位之分,也就是没有包含与被包含的关系。例如,苹果和香蕉都属于水果,学习过苹果后再学习香蕉;或者锐角三角形和钝角三角形都属于三角形,学习锐角三角形后再学习钝角三角形,这都属于水平迁移。

(2)垂直迁移(纵向迁移):处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。表现在两个方面:一是自下而上的迁移,即较低层次的经验影响较高层次的经验,或者也可理解为先学习小的概念再学习大的概念,如,先学习苹果再学习水果;先学习锐角三角形再学习三角形。二是自上而下的迁移,较高层级的经验影响较低层次的经验,即先学习大的概念再学习小的概念,如,学完水果再来掌握苹果;学完三角形再来学习锐角三角形。

四、根据迁移的内容不同划分:一般迁移、特殊迁移

(1)一般迁移(非特殊迁移、普遍迁移):是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,即原理、原则和态度的具体应用。例如,在语文学习中掌握了一种阅读方法,在学习英文、法文的时候也可运用此阅读方法;在数学中学会了乘法口诀表,可以把乘法口诀表这个一般原理运用到生活中进行结账。

(2)具体迁移(特殊迁移):指学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化,只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中,即具体经验迁移到另一种学习。例如,学习过“日和月”,原有经验不发生改变,只是把“日和月”重新组合,移用到另一个学习,即学会了“明”;学会了“木”这个生字后,把原有经验组合,能够学会“林”或“森”。

五、根据迁移过程中所需的内在心理机制不同划分:同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移

(1)同化性迁移:指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一事物中。例如,举一反三、触类旁通、闻一知十等。

(2)顺应性迁移:指改变原有的认知结构,使原有认知经验能适应外界的变化。

(3)重组性迁移:在重组过程中,基本经验成分不变,但各成分间的结合关系发生了变化,即进行了调整或重新组合。例如,掌握了eat这个单词后,原有经验成分不变,重新调整,即可学会tea;学会了dog,通过调整,即可掌握god。

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